6月16日，2024-2025第二學期常熟市職業學校（智能控制類專業中心組）教學研討活動在常熟中專舉行。本次活動以“課堂中結構化分組教學的組織策略與實踐”為主題，匯聚全市職校骨干教師及新入職教師，通過公開課展示、深度評課與策略研討，探索職業教育課堂改革新方向。

教學展示：分組策略賦能實踐課堂
活動聚焦分組教學有效性，呈現兩節創新示范課：常熟中專呂金艷老師《電感式接近開關的氣電控制協同應用》，以職業角色模擬分組（如工程師團隊）驅動任務協作；濱江職校張嘯臨老師《點動與連續混合正轉控制線路設計》，創新融入數字人技術激發興趣，并運用電路仿真軟件實時驗證設計成果。
兩節課均踐行“科學分組+結構化協作+多元評價”核心框架：

動態分組機制：基于學情分析靈活調整小組結構；

企業化角色分工：配套任務分工表、進度看板等工具；

三維評價體系：融合個體貢獻、小組成果與協作過程數據。

研討深化：碰撞分組教學實踐智慧
評課環節中，教師深度研討。課堂亮點獲廣泛認可：數字人技術提升課堂吸引力，仿真軟件實現“設計-驗證”閉環，學生參與度顯著提升。同時，研討直面關鍵問題：部分小組參與不均衡、評價時效性不足、板書規范性待加強等挑戰，引發對“分組實效性”的深度反思。與會教師一致認為，需強化分組目標與課堂任務的匹配性，避免“為分組而分組”。

職教特色：企業流程嫁接課堂實踐
活動凸顯職業教育特色：

教學設計參照企業真實流程，任務書明確崗位職責；

引入企業導師評價、學生自評等多主體反饋；

教師通過“動態調整預案”“三階分組法”等策略，破解“優生主導、后進生旁觀”難題。

    未來展望

    本次活動為智能控制類專業教學提供可復制范本。后續將依托中心組持續推廣分組教學工具包（含角色胸牌、任務卡片等），深化“學情分析→動態分組→過程評價”閉環實踐，助推常熟職教課堂從“知識傳授”向“能力共生”轉型。

圖文：電氣工程系

排版：行政事務處

審核：校長室